PENGEMBANGAN MEDIA STIK ES KRIM DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS SISWA KELAS II MI NEGERI KOTA CIREBON
Abstract
ABSTRAK
Rela Imanulhaq
Pengembangan Media Stik Es Krim
Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata
Bahasa Inggris Siswa Kelas II MI Negeri Kota Cirebon
NIM.1608107006
Penelitian ini dilatarbelakangi berdasarkan fakta yang terjadi di lingkungan sekolah bahwa penguasaan kosakata (vocabulary) dalam pembelajaran bahasa Inggris yang terdiri dari (1) pelafalan atau pengucapan (pronouncation), (2) ejaan (spelling), (3) arti atau makna (meaning) seringkali menemui kesulitan. Masalah yang sering terjadi adalah siswa belum mampu melafalkan kosakata dengan benar, siswa belum mampu menguasai kosakata dalam penulisan kata dengan ejaan yang tepat, siswa belum mampu menyebutkan kosakata yang sesuai dengan makna. Oleh karena itu, peneliti menggunakan media stik es krim yang dapat membantu siswa dan guru dalam pembelajaran bahasa Inggris.
Kesulitan tersebut disebabkan karena terdapatnya perbedaan antara cara pengucapan (pronouncation) dengan penulisan. Begitu juga dengan pengejaan (spelling) huruf alfabet dalam bahasa Indonesia berbeda pengucapannya dalam bahasa Inggris, sehingga siswa kesulitan cara melafalkan satu-persatu huruf tersebut. Dalam mengartikan (meaning) kosakata, siswa sulit mengingat arti dari kosakata bahasa Inggris. Dengan demikian dibutuhkan media pembelajaran yang lebih kreatif, yaitu dengan menggembangkan media stik es krim.
Penelitian ini bertujuan untuk; (1) Mendeskripsikan desain media stik es krim sebelum dilakukan pengembangan, (2) Mendeskripsikan proses pengembangan media stik es krim, (3)Mendeskripsikan tingkat kelayakan media stik es krim.
Jenis penelitian ini adalah Research and Development (R&D) dengan teori Borg dan Gall yakni; potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain oleh ahli media, ahli materi dan ahli praktisi, serta melaksanakan revisi produk berdasarkan saran dari validator. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas II di MI Negeri Kota Cirebon yang berjumlah 20 siswa, 13 perempuan dan 7 laki-laki. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan angket.
Hasil penelitian ini adalah (1) Media stik es krim dinyatakan sangat valid dan layak diuji cobakan berdasarkan hasil validasi ahli media dengan skor 58 dan persentase sebesar 96,7 %, (2) Media stik es krim dinyatakan sangat valid dan layak diuji cobakan berdasarkan hasil validasi ahli materi dengan skor 50 dan persentase sebesar 91%, (3) Media stik es krim mendapatkan skor 96 dari hasil validasi oleh praktisi dengan persentase sebesar 96% sehingga termasuk dalam kategori sangat praktis dan sangat layak diuji cobakan tanpa revisi.
Kata kunci: Pengembangan media, Stik es krim, Penguasaan kosakata bahasa Inggris.
References
Arikunto, S. (2013). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Ariyanti, H. A. (2015). Pengembagan Media Pembelajaran MIBI (Miiatur Budaya Indonesia) Tema Indahnya Kebersamaan Kelas IV SDN Kepatihan. UNY, 1.
Arsyad. (2019). Meningkatkan Hasi Belajar, Motivasi dan Minat Peserta Didik Menggunakan Metode Diskusi dan Media Stik Es Krim. STKIP Muhammadiyah Bogor.
Arsyad, A. (2007). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Budianti, R. R. (2019). Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Melalui Model Pembelajaran Circuit Learning Pada Siswa Kelas III Di SDN Jatimulya 03 Bekasi. Universitas Islam 45 Bekasi , 137.
Ceranis, Helena. (2011). Panduan Bagi Guru Bahasa Inggris. Jakarta: Erlangga.
Dahar, R. W. (2011). Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Erlangga.
Darmadi, H. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Departemen Agama RI. (2010). Al-Qur'an dan Terjemahnya. Bandung: Diponegoro.
Desmita. (2016). Psikologi Perkembangan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Desmita. (2009). Psikologi Perkembangan Pesrta Didik. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Fazriany, S. I. (2018). Pengembangan Media Big book by Themes untuk Pembelajaran Bahasa Inggris Anak Usia Dini. IAIN Syekh Nurjati Cirebon.
Halijah. (2017). Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Indonesia Dengan Menerapkan Model Pembelajaran Think Pair Share. Jurnal Global Edukasi, Vol. 4, No. 2, 325-330.
Hanafi. (2017). Konsep Penelitian R&D dalam Bidang Pendidikan. Saintifica Islamica: Jurnal Kajian Keislaman, Vol. 4, No. 2, 125-150.
Kawuryana, S. P. (2011). Karakteristik Siswa SD Kelas Rendah dan Pembelajarannya. PPSD FIP UNY.
Kurniawati, D. (2014). Keefektifan Pengajaran Kosakata Bahasa Inggris Pada Anak Sekolah Dasar Dengan Menggunakan Flash Card. Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, Vol, 1, No. Kusuma, S. (2018). Pengembangan Media English Vocabulary Card pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris. UIN Raden Intan Lampung, 2.
Kusuma, I. A. (2018). Pengembangan Media Puzzle Untuk Menigkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV di SDN 2 Sukomulyo Pujon Malang. UIN Maulana Malik Ibrahim.
Kusuma, S. (2018). Pengembangan Media English Vocabulary Card Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas V SD/MI. UIN Raden Intan Lampung , 32.
Latifa, U. (2017). Aspek Perkembangan Pada Anak Sekolah Dasar: Masalah dan Perkembangannya. Academia, Vol. 1, No. 2, 188.
Lestari, P. (2017). Pengembangan Alat Peraga Ular Tangga. Universitas Muhammadiyah Purworejo , 47.
Megawati, N. K. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Berbantuan Media Gambar Beseri Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Lisan. Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja Indonesia, 4.
Mustafida, F. (2013). Kajian Media Pembelajaran Berdasarkan Kecenderungan Gaya Belajar Peserta Dididk SD/MI. Madrasah, Vol. 6, No. 1.
Ningsih, H. D. (2012). Pembelajaran Bahasa Inggris Menggunakan Media Batang Es Krim. Jurnal Ilmiah VISI P2TK PAUD NI , Vol. 2 No.1.
Nurrita, T. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil belajar. Misykat, Vol. 3, 184.
Purnama. (2015). Penelitian Kualitatif. IAIN Palangkaraya, 42.1.
Purwandu. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika (PAKADES: Papan Flanel Perkalian Desimal) untuk Siswa SD. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar.
Rahman, F. (2015). Penerapan Metode Langsung Melalui Pemanfaatan Media Stik Es Krim Modifikasi Dalam Pembelajaran Berbicara BIPA Tingkat Dasar. Universitas Pendidikan Indonesia , 4.
Riftina, R. E. (2018). Upaya Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Melalui Model Scramble Pada Siswa Kelas 4 SDN Jatimulya 04 Tambun Selatan. Indonesian Journal of Primary Education , 14.
Sadiman, a. S. (2012). Media Pedidikan: Pengertian, Pengembangand, dan Pemanfaatannya. Depok: Rajawali Pers.
Sanjaya, W. (2012). Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia Group.
Sari, S. N. (2016). Penggunaan Media Stik Es Krim Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Universitas Pendidikan Indonesia , 4.
Sari, Y. D. (2016). Pengembangan Media Puzzle Berbasis Make A Match Materi Pengambilan Keputusan Bersama Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Kelas VA SDN Bojong Salaman 01 Semarang. Universitas Negeri Semarang, 56.
Sudjana, N. (2011). Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru.
Sudjana, N. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sudrajat, H. N. (2016). Upaya Meningkatkan Pemahaman Kosakata Bahasa Inggris melalui Metode Permainan Bingo pada Siswa Kleas III SD Laboratorium PGSD FIP UNJ Jakarta Selatan. UNJ.
Sugiyono. (2005). Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suhaemi, A. d. (2016). Meningkatkan Hasil Belajar, Motivasi dan Minat Peserta Didik Menggunakan Metode Diskusi dan Media Stik Es Krim.
Suhardiyana, I. A. (2017). Optimalisasi Penguasaan English Vocabulary Melalui Pemanfaatan Media Ludo Words Game (LWG) Pada Siswa Sekolah Dasar. Adi Widya; Jurnal Pendidikan Dasar, Vol. 1, No. 1.
Sundari, N. (2013). Penggunaan Media Gambar Dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran Pengetahuan Sosial Di Sekolah Dasar . UPI, 5.
Sunendar, I. d. (2013). Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Surya, M., Hasim, A., & Suwarno, R. B. (2010). Landasan Pendidikan: Menjadi Guru Yang Baik. Bogor: Ghalia Indonesia.
Susanto, A. (2014). Pengembangan Pembelajaran IPS. Jakarta: Prenadamedia Group.
Susanto, A. (2016). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Sutjipto, C. k. (2013). Media Pembelajaran: Manual dan Digital. Bogor: Ghalia Indonesia.
Suyanto, K. K. (2015). English For Young Learners. Jakarta: Bumi Aksara.
Syahputra, I. (2014). Strategi Pembelajaran Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing. Kutubkhanah: Jurnal Penelitian Sosial Keagamaan, Vol. 17, No. 1.
Tarigan, P. D. (2011). Pengajaran Kosakata. Bandung: Angkasa.
Unsi, B. T. (2014). Media Gambar Dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab. Tafaqquh, Vol.2 No.1, 30.
Wakana, J. (2012). Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Dengan Menggunakan Alphabet Game Pada Siswa Kelas IV Di Madrasah Ibtidaiyah Azzahidin Pekanbaru. UIN Sultan Syarif Kasim Riau Pekanbaru , 6-7.
Wijaya, I. K. (t.thn.). Pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar. STKIP YPUP, 120-128.
Yusuf, S. (2014). Psikologi Perkembangan Anak dan Bahasa. Bandung: Rosdakarya.
Zainiyanti, Husniyatus Salamah, M. A. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis ICT (Konsep dan Aplikasi pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam). Jakarta: Kencana.
