PENGARUH STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV MI MAHARESI SHIDDIQ KABUPATEN CIREBON

Abstract

Abstrak

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan membaca pemahaman. Dalam proses belajar membaca, guru menggunakan metode ceramah sudah baik dalam pembelajaran membaca. Tetapi dalam pembelajaran banyak siswa yang kurang antusias dalam pembelajaran membaca sehingga ini menyebabkan siswa kurang aktif dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk melihat Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA). Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen, desain dalam penelitian ini yaitu Pre-Experimental Design dengan jenis One Group Pretest Posttest. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan tes. Sampel yang digunakan adalah sampel jenuh karena mengambil seluruh jumlah siswa kelas IV MI Maharesi Siddiq Kabupaten Cirebon yang berjumlah 19 siswa. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan uji normalitas, homogenitas, uji hipotesis, serta uji N-Gain. 1) Penerapan strategi DRTA (Directed Reading Thinking Activity) pada pembelajaran membaca pemahaman di kelas IV MI Maharesi Siddiq. Dari hasil observasi Guru menunjukan 100%  guru menggunakan strategi DRTA sehingga membuat suasana pembelajaran menjadi aktif. 2) Pada hasil pretest, dari 19 siswa terdapat 58% siswa yang belum tuntas dan 42% siswa yang sudah tuntas dengan nilai rata-rata 66,84. Dan pada hasil posstest terdapat 100% siswa tuntas dengan nilai rata-rata 84,47. 3) Pengaruh strategi DRTA (Directed Reading Thinking Activity) terhadap kemampuan membaca pemahaman berdasarkan uji t nilai signifikasi 0,001. Karena nilai signifikasi lebih kecil dari 0,05, dan t_hitung (7.444) lebih besar dari t_tabel (2.110) maka H_o di tolak dan H_a diterima

Kata Kunci: Strategi DRTA, Membaca Pemahaman

Abstract

This research is motivated by the low ability to read comprehension. In the process of learning to read, teachers use lecture methods already good in reading learning. But in learning many students are less enthusiastic in reading learning so this causes students to be less active in learning. The study aims to look at the Influence of Directed Reading Thinking Activity (DRTA) Strategies. The type of research used in this study is quantitative research with experimental methods, the design in this study is Pre-Experimental Design with the type One Group Pretest Posttest. Data collection techniques use observations and tests. The sample used is a saturated sample because it takes the entire number of students of class IV MI Maharesi Siddiq Cirebon Regency which amounted to 19 students. The data obtained is processed using normality tests, homogeneity, hypothesis tests, and N-Gain tests. 1) Application of DRTA (Directed Reading Thinking Activity) strategy on comprehension reading learning in class IV MI Maharesi Siddiq. From the results of teacher observations showed 100% of teachers use DRTA strategies so as to make the learning atmosphere become active. 2) In the pretest results, of the 19 students there were 58% of students who had not been completed and 42% of students who had completed with an average score of 66.84. And in the results of posstest there are 100% of students completed with an average score of 84.47. 3) Influence of DRTA (Directed Reading Thinking Activity) strategy on comprehension reading skills based on the 0.001 signification t test. Because the signification value is smaller than 0.05, and thitung (7,444) is greater than ttabel (2,110) then Ho is rejected and Ha is accepted.

Keywords: DRTA Strategy, Reading Comprehension